2022年11月8日上午，在腾讯会议举行了主题为“剖析自己，培养自己”的线上主题讲座，讲座主持人是来自西宁市十四中学的华吉老师，参与讲座的成员有青海师范大学历史学院2020级77名本科生和2022级学科历史17名研究生。

此次讲座华吉老师主要向同学们讲述了三个部分：一、教育的自我认知；二、教育教学中的恐惧；三、教育教学的自我开放。

首先，华吉老师讲述了在教师专业方面遇到的四个复杂性问题。第一，繁杂的事务性工作。第二，学科的复杂。第三，学生的复杂性。最后，自我的复杂。

  针对以上问题，华吉老师认为教师要处理好行政性工作与事务性工作的均衡性。在“3+1+2”模式的影响下，疫情下线上课堂的弊端明显，教师之间要多进行交流。教师还要多关注学生的身心健康问题，长时间的网课可能会导致学生的“心理亚健康”。对于自我的复杂，要突破自己，只有自己足够强大，才可以足够公平。面对复杂事物时，华吉老师提出“单点式专注”这一概念，是指认真干好每一件事，能够降低对事物的压力。建议同学们可以确立学习目标，让人生目标更加清晰。

华吉老师还提到，力量的汇聚来自于，父母的性格与品质、我成长的文化环境、我对别人和对我自己做过的有益的或有害的事情、爱的体验和痛苦的感受。其中，重点建议同学们要在生活中营造一种文化的氛围，远离大数据带来的负面影响。以上问题处理得当，就会是力量的汇聚。在教育教学中的自身认同，来自于对成长经历的认同、对自身有缺点的认同、对教师职业的认同、对学科的认同。作为教师，要喜欢这个职业，这种对学生的爱，会成为内驱动力。

其次，华吉老师认为教师要对学生熟悉，学生会害怕失败、害怕不懂、害怕被拖进想回避的问题、害怕暴露自己的无知、害怕被否定、害怕在同学面前丢丑。同伴的认同对学生来讲非常重要，学生一部分的优势会掩盖部分不足，增强自身信心。教师的恐惧主要体现为以下，学生不回应、学生回应脱离预设、课堂失控、评课被狠批、凶狠的学生、难缠的家长，面临的问题是多元化的。还有一种是健康的恐惧，恐惧教学效果、恐惧某一话题的出现等，都会促进自身进行反思，从而提升自己。

 最后，关于教育教学的自我开放。华吉老师讲述了三个方面，向学生开放心灵、向教师开放心灵、向学科开放心灵。通过阅读提升自己，华吉老师建议大家每天都阅读书籍，养成做手账的习惯，每天督促自己，会有很大的突破，还可以关注公众号等方式拓宽视野。进行有思考的实践，把难题当课题，以研究的心态对待实践，不断创新，不断实践。

课堂尾声华吉老师向大家推荐公众号“馒头说”，讲述了如何使用等技巧，向同学们推荐了书目。《历史的温度》《五万年中国简史》是按通史方式编排的，有利于对课堂的讲述进行补充，还有《全球通史》许多题目的出处，来自于其中，建议同学们反复阅读。针对时代的优越性，教师要有效运用。在最后，华吉老师向各位同学给予了厚望，希望同学们在今后的职业生涯中越来越有定力，越来越有底气，能够保持着对历史的温度，也能够通过这种温度温暖同学们。此次学习，同学们收获颇多，感谢华吉老师的倾囊相授。